花香漸濃，草長鶯飛，微風(fēng)漸暖，搖曳生姿。在詩情畫意的弘文校園，有太多合適的場景來讓溫情如春芽般生長。讓我們跟隨一張張照片，探尋弘文校園溫情一刻，留下校園生活中美好的一瞬間，照片里有風(fēng)光，有人物，色彩是臺(tái)詞，溫情是主旨。

弘文中學(xué)在助推教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，提高教學(xué)能力，落實(shí)教師培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，全面營造“課堂有溫度、團(tuán)隊(duì)有溫暖、教師有溫情”的溫情教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師和教研團(tuán)隊(duì)將溫情教育理念融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，用有溫度的教育，帶給同學(xué)們溫暖。

王老師執(zhí)教的《雷雨》以問題鏈為主線，當(dāng)學(xué)生回答不出來問題的時(shí)候，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生找到答案?；顒?dòng)的小組討論環(huán)節(jié)，深入到每個(gè)小組，給學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，更好的表達(dá)。同時(shí)，在學(xué)生上臺(tái)回答問題時(shí)，從不同角度給與鼓勵(lì)，尤其注意鼓勵(lì)第一次上臺(tái)的同學(xué)。在課堂的導(dǎo)入部分，個(gè)別學(xué)生分享了自己看過的戲劇，王老師也講解了戲劇的知識(shí)，與學(xué)生拉近距離，并且給予了他們“要勇敢，要追求光明”的價(jià)值觀引導(dǎo)。在結(jié)尾部分，鼓勵(lì)孩子們“學(xué)習(xí)重要，生活更重要”，讓學(xué)生們感受到溫情和生活的美好。

王老師上課方式生動(dòng)有趣，在井然有序的教學(xué)中不時(shí)會(huì)有幽默的部分。在課堂中不僅能學(xué)到有用的知識(shí)還能收獲快樂與開心。上課時(shí)不僅可以很好的將知識(shí)點(diǎn)講解出來，更能抓住學(xué)生的特點(diǎn)來教導(dǎo)。遇到比較活潑的學(xué)生，她會(huì)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)名，遇到程度較弱的學(xué)生也會(huì)給他們機(jī)會(huì)去展示自己，讓他們獲得成長。

——高一9班關(guān)茜勻

教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的積極投入。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的回應(yīng)。

有人說：“愛是教育的靈魂?！闭n堂上教書育人，迸發(fā)智慧的火花；課堂外溫柔以待，豐富教育的內(nèi)涵。在愛的澆灌下，孩子們更能感受學(xué)習(xí)的意義、領(lǐng)會(huì)成長的價(jià)值，涵養(yǎng)更健全的人格、更高貴的精神。

做有溫度的老師，亦師亦友。

“最近睡得好不好？”“學(xué)校的飯?jiān)趺礃樱俊薄昂屯瑢W(xué)們相處的怎么樣？”……這些話時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)在辦公室里，走廊中，宿舍里。弘文中學(xué)的老師們，時(shí)常會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流談心，了解學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)和生活的一面。只有對學(xué)生的心理有了充分的了解，才能為自己之后的班主任工作和教學(xué)工作提供幫助。

這種方式比較自然，像說悄悄話似的，孩子們也不會(huì)覺得局促?！?nbsp; 

當(dāng)前氣溫逐漸回升，天氣多變，又到流感的高發(fā)季，為了保證學(xué)生們的身心健康，我校為每個(gè)班級配備了口罩、酒精、體溫槍等物資，并在晚自習(xí)下課后統(tǒng)一對教室進(jìn)行紫外線消毒，悉心守護(hù)每一個(gè)弘文學(xué)子的健康。

愛意和心意凝聚在學(xué)生們準(zhǔn)備的小卡片中，暖心的祝福，讓學(xué)生們和老師的心貼得越來越近。

校園里的生活氣息來自朝夕相處，溫暖來自繁瑣小事。不僅是同學(xué)間，師生間，食堂阿姨、清潔阿姨、保安大叔、維修大叔都能在不經(jīng)意間帶給我們一絲溫情，不刻意但深刻。大家一起默默守護(hù)著校園的美好，照亮著弘文的晝夜，也溫柔著弘文春日的校園。