教育無小事，事事是教育。疫情后的新學期對學生來說既新鮮又陌生。習慣了上網(wǎng)課，一個人面對屏幕，身邊沒有同學，感覺自由的同時也倍感孤獨，期盼著早點開學，早點和老師同學見面；然而幾個月沒有聽過上下課的鈴聲、熄燈起床的號聲，集體生活已然淡漠，一旦走進教室、走進宿舍就又感覺很陌生。弘文中學針對這種現(xiàn)狀，通過開主題班會、組織室外活動、與校長有約等一系列措施，及時地了解學生狀態(tài)，安撫學生情緒，疏導學生心理，并取得了顯著成效。

      首席班主任初二10班班主任樸瑩芳老師組織了以“感恩教育”為主題的班會——“余生讓我好好愛你”。

      愛是一切教育的源泉。新冠疫情雖然把我們封閉到家里，但是也給了我們和家人相處的機會，這個機會可能以后一輩子都不會再有。當時有的同學不覺得珍貴，到校園后再回味，讓同學們在反思中體會了父母之愛的細膩而厚重，也反思了作為兒女的責任和擔當。不但較好的解決了親子矛盾問題，還激勵了學生更加珍惜時間，去愛，去感恩，去努力！”

      首席班主任初三14班班主任劉曉東老師組織了“春田花花生日會”主題活動。
      “成長不期而遇，生日如約而至”，為了給初三14班的孩子們留下更多美好的青春回憶，從10月份開始，14班每個孩子在生日當天可收到定制獎章、專屬禮物、集體祝福等，由班主任為過生日的孩子拍攝紀念照片和視頻，為每個孩子留下獨一無二的記憶。

      首席班主任高二4班班主任李順心老師舉行了班徽評選活動。

      在疫情之前高二年級便已分班，分班后就進入到疫情期間的網(wǎng)課學習。離開了勵志氛圍的教室，遠離了朝夕相處的同學，使得班級凝聚力不高，為此高二年級特舉辦班徽設計評選大賽。該活動增強了班級活力，提升了班級士氣，也讓同學們對新班級有了歸屬感、集體榮譽感。

      首席班主任高三6班班主任葛圣達老師在班內組織開展了考后談心活動——“決戰(zhàn)高考，改變命運” 。

      進入高三以后，學習氛圍日趨緊張，訓練任務不斷增加，一道試題的失誤，就可能造成學生學習狀態(tài)的巨大波動，因此關注學生每次的考后狀態(tài)，是高三班主任必做的一項工作。學生的“高三反應”主要表現(xiàn)在對自己信心不足，學習效率低下；看到自己與目標學校的差距之后心情低落；這就造成了越著急分越低的惡性循環(huán)。打開孩子們的內心世界，讓高三再多一點內在的生命，也許每位同學都有一個小宇宙在等待著爆發(fā)，我相信只要我們持之以恒的相信他們，鼓勵他們，走進他們的內心，一定會獲得高考的勝利！

        教育之路雖賒，但仍策馬揚鞭，沐朝陽之暉，奮力直前！